本篇文章給大家分享初中鄉(xiāng)土歷史活動設(shè)計，以及初中鄉(xiāng)土歷史活動設(shè)計方案對應的知識點，希望對各位有所幫助。
簡略信息一覽：
如何有效挖掘鄉(xiāng)土教學資源,創(chuàng)新課堂教學
1、那么，在教學實踐中，如何將鄉(xiāng)土資源有機地融進課堂中呢？巧取鄉(xiāng)土生活，搭建問題探究平臺所謂“問題探究”教學模式，是指在一定問題情境的支持下，師生從提供背景、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流成果等幾個方面來組織和實施教學的一類教學范型。
2、編輯鄉(xiāng)土教材。 網(wǎng)站發(fā)布研究資料，展示勐旺少數(shù)民族資源。
3、另一方面，我們挖掘鄉(xiāng)土特色的游戲材料，激發(fā)幼兒的參與積極性。通過選擇有趣和安全的教育材料，如以永春縣岵山古民居為背景的《農(nóng)家小院》主題區(qū)域，讓幼兒在游戲中自然地學習和發(fā)展。 我們注重課程內(nèi)容的積累和創(chuàng)新，鼓勵教師根據(jù)幼兒的發(fā)展特點創(chuàng)新課程資源。
4、收集鄉(xiāng)土自然資源，貼近鄉(xiāng)情主題活動實境 家鄉(xiāng)的山水草木、物產(chǎn)等自然資源是極好的教育媒介。
鄉(xiāng)土歷史小論文怎么寫?
住，也即民居，是建筑之起源，它是用物質(zhì)材料和技術(shù)手段所構(gòu)建的，以滿足人們各種需求的活動空間，是隨著人類社會的發(fā)展而出現(xiàn)的一項活動《韓非子·五蠹》曰：“上古之世，人民少，禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇，有圣人作，構(gòu)木為巢以避群害。
此外，東晉太和四年（369）桓溫北伐前燕，率水軍溯泗水至金鄉(xiāng)，值大旱，菏、濟水斷流，命毛穆之開渠三百余里，南接菏水（今山東魚臺附近），北通巨野澤，引汶水入渠，使泗、汶、濟三水相連，史稱桓公溝。江淮流域船只借助桓公溝可自濟水（又稱清水）入河，西去陜洛。
結(jié)合戊戌變法談談改革的巨大作用 歷史小論文 重讀戊戌變法 中國的***移植運動發(fā)軔于戊戌變法，文化抵抗也自此揭開了“民族主義”的旗號，并打上了意識形態(tài)的烙印。
另外，民間還流傳吃餃子的民俗語與女媧造人有關(guān)。女媧摶土造成人時，由于天寒地凍，黃土人的耳朵很容易凍掉，為了使耳朵能固定不掉，女媧在人的耳朵上扎一個小眼，用細線把耳朵拴住，線的另一端放在黃土人的嘴里咬著，這樣才算把耳朵做好。
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